小学写作文900字

小学写作文900字集锦八篇

在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的小学写作文900字8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学写作文900字 篇1

那天，我坐在窗前看书，窗外飘洒着丝丝细雨，好像有人在天空中遮下一块白沙，让人看不清远方，泥土的清香混合着书中特有的墨香，宁静而悠远，我的思绪伴着缕缕书香不知不觉的飘到了从前……

我从小就喜欢看书，而且什么书都看，来者不拒，直到现在我还保持着茶余饭后拿几本书细细品位的习惯。说到我最喜欢的书，那就是罗贯中的著作《三国演义》。

那是一个硝烟弥漫、群雄并起的时代，东汉末年，天下大乱，官宦祸国，民不聊生，可就是那样一个时代，造就了千千万万的旷世奇才，可谓是一将成，万骨枯。在这个时代中，我最为欣赏的不是足智多谋的诸葛亮，而是一代枭雄曹操。人们都说曹操多疑，挟天子以令诸侯，可在这样一个乱世中，只有多疑多虑，未雨绸谬，才能出人头地。而正因为“挟天子”才能“令诸侯”，为汉献帝打下半壁江山。我欣赏他还以为他大度，当年曹操率军攻打袁绍，当袁绍败走，曹操进了冀州城后，在袁绍的营帐中搜到了自己的部下给袁绍写的书信，信中语气谦卑，抬高袁绍，指责曹操，这使曹操的长子曹丕十分震怒，而曹操却面不改色，下令让人烧毁这些书信，不在追查。这一举动让他帐下的文臣武将对他更加忠心。

刚开始看三国演义时，我只有五岁，因为喜欢这段历史和对这段历史的好奇，自己竟一知半解的读完了整本书。看第二遍时，由于对一些细节不太明白，所以看得异常缓慢。看到关羽败走麦城被杀死，我哭了一场，把书丢下了；看到曹操由于头疼病死时，又哭了一场，又把书丢下了，不知什么时候才看到“分久必合”的结局。

看《三国演义》使我对这段历史了如指掌，而且加强了我对文言文的理解，所以我十分喜欢这本书，刚开始只是普通的喜欢，后来喜欢到了手不释卷的程度，这也勾起了我对其他朝代历史的兴趣。

除了喜欢《三国演义》之类的关于历史的书，我还酷爱古典诗词，不过比起唐诗我最喜欢宋词，“塞下秋来风景异，横阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。”这首范仲淹的《渔家傲》不但描写出入秋塞外的景色，还在最后一句“将军白发征夫泪“中表现出他思乡的情怀。岳飞的《满江红》，“怒发冲冠凭栏处”中则表达了对胡人的憎厌。，一本《宋词精选》成了我的必备读物，在诗词中我仿佛找到了一片自己的天地。

冰心曾说：“读书好，好读书，读好书。”阅读是我一生中绝不能缺少的一件事，它让一个有外表仪容的人更加有内涵，它可以改变人的一生。多阅读吧，站在知识的顶峰才能看到广阔的世界！

点评：

文章内容磅礴大气，思维开阔，叙述、抒情、描写和议论融为一起，是整篇文章具体、生动！作为一名五年级的小学生，你对三国历史的精通，足见你丰厚的文化底蕴。而且你驾驭文字的能力让人折服，语言张弛有力，表达见解独特，个性鲜明，能敢于直抒胸臆，就这一点就让人佩服。本文写得很厚重，集历史、文化、诗词为一炉，集知识性趣味性为一体，让人阅读起来轻松愉快！加油！

小学写作文900字 篇2

通过学习多元互动评价作文教学法，我在我的教学中得以验证，现在回顾学生的习作教学成果中，我深感这一方式的教学给学生带来了无限的收获，学生们在这种多元互动的习作中，相互学习，相互帮助，共同提高，真正做到了取长补短。

一、 评价激发了学生们写作的兴趣。

我们都知道一般的传统作文教学评价模式是“学生写作，老师审批改正”。只是教师的单方面评价。教师要花很长时间在审批改正上，结果到了最后，学生看了老师的一大堆评语，依旧还是内容空洞，不敢说，不敢想，写作水平仍旧不见提高。自从我观看了小学生语文写作能力评价实验课题后，大胆的在我的教学活动中实施学生自主性评价等多元评价，这样大大地激发了学生的学习兴趣。学生担当了“小老师”的角色，理所应当就有一种神圣的责任感，没有一个学生愿意永远落后与别人。

二、 多元评价的同时，应提倡实施个性化评价。

我班学生作文水平是参差不齐的，有基础水平、智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的差异从而产生不同的写作水平。因此我必须从多方面正视本班学生的写作差异。

对于写作较差的学生来说，一句表扬的书面语言，一次面对面的真诚交流，都可以激起学生的写作热情。在对学生的作文评价中，尤其是后进生有进步的作文给予肯定，并当众肯定，对其具有激励促进作用。

以前的评价，我只注重“主题、选材、语言”等几个方面笼统评价。可现在我学生的写作评价中，注意评价的个性化。通过学习目标，对不同学生提出不同层次的要求，我通过这一阶段的作文教学，深感对不同层次的学生，要从实际出发，善于发现每个孩子在写作中的闪光点，让他们创造属于自己的成功，体验快乐，收获自信。

三、鼓励学生摘记优美语句。

学生在帮别人改作文时，找出自己觉得比较好语句，记录下来。同时也把自己认为写得不够好的记录下来，亲自到作文的作者那说出你的想法，这样既锻炼了学生的纠正能力，又提高了他们的沟通能力。这样双方都有一个发挥的平台。如果能够引发他们的一起探讨，那就是最理想的效果了。

教学反思：

一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。

二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。

三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

四、 因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。

小学写作文900字 篇3

春暖花开，草儿绿了，桃花粉了，清明悄然而至了，三天的小长假，让我暂时从沉重的升学压力中得以喘息一下，一大早匆匆收拾好行装，和往年一样，我们一家人启程回乡扫墓。

不长的车程之后，熟悉的景物、熟悉的建筑、熟悉的人再次出现在面前，拐进小巷，远远便看见，坐在门口的奶奶，她边择菜，边不时向着巷口张望着，一见到我们，她开心地笑了，吃过午饭，拿着奶奶备好的几大 ……此处隐藏2821个字……不许你脱去土鳖的外套，妈妈会在盛夏的时候还不许你开空调……但是，你要知道，妈妈都在为你好，如果是别家的孩子何必要如此费心呢？

其实我发表这篇作文，不是为了写作文而写作文，而是希望所有看到这篇作文的同学们能有所启发，学会珍惜身边的爱，不让爱你的人伤心，就像荷花莲叶的关系一样，虽不要求你去报答，但也请你不要伤害他。就像孟子说的”爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之“。你保护别人，你关心别人，别人自然也会关心你。但是你要知道”伤人者人恒伤之“不论多爱你的人，当你伤害了他，他必然要做出反抗，可能是行动上的，也许是心灵上的，这不仅是提醒各位同学，也提醒各位家长，请尊重自己的孩子，因为他们很爱你，当你伤害他时，他虽然表面上没有反应，但他的内心会很难受，他会慢慢和你疏远，当你想要挽回时，发现孩子已经不愿与你交流，这时，你必然会更加生气，会打骂孩子，但是孩子也有内心，和各位家长一样，也会生气，也会愤怒，当你在孩子面前拼命表扬别的孩子时，孩子心里就会觉得为什么你那么喜欢别的孩子，我就比他差了多少吗？所以就需要各位家长与孩子坐下来好好交流，认真倾听孩子的话，而不是一边玩手机一边敷衍孩子，不要一味表扬别的孩子，你要知道你的孩子是独一无二的，更不要因为一次考试的成绩，就对孩子动辄打骂，这样也许就能拉近你和孩子的距离，请相信我，因为我就是一个孩子。

各位，珍惜身边爱你的人吧！

小学写作文900字 篇7

流水淙淙的小河，秧苗青青的田野，一条蜿延宽敞的公路，几座墨绿深遂的大山，还有那点缀在这无限自然风光中的小屋。这些便构成了我美丽的家乡，一个有着诗意名字的村庄——路下田。

走进我的家乡，最先看到的便是那条小河。河水里静静躺着的鹅卵石，河面上“嘎嘎”追逐戏水的鸭子，还有河岸上洗衣服的小姑娘，都让我看到了家乡小河的美丽。更不要说那长长的水草，如丝如缕；碧波闪闪，如挥洒万点银；一条小鱼，一会儿还在水里静静地摇着尾巴，张着嘴，俶尔箭一般向远处游去。

河岸的左边是一望无际的稻田。稻田里，嫩绿的秧苗，金黄的油菜花，放眼望去，绿一片，黄一片，好看极了。春耕时，拖拉机“突突突”地来回在田野里奔跑，青蛙“呱呱呱”地在田埂上蹦来跳去，热闹极了。

田野的上方就是村庄。早晨时后院子里茅草垛上闪着亮晶晶光茫的露珠，午休时屋子大厅内长板凳上躺着的轻摇蒲扇的身影，傍晚时红屋顶上烟囱里冉冉飘起的袅袅炊烟，夜晚时深蓝天空中挂着的一抹镰刀似的月牙儿——这些便构成了村庄在我脑海中最美的画卷。

值得一提的是，在一座座像亲密朋友般紧紧挨靠在一起的红砖瓦小屋前都有一块大的空地，农忙时，这里便铺上一张张竹子编织成的篾席，然后在篾席上晒上一片片金灿灿的稻谷，只要一看到它们，人们脸上就会露出为丰收而喜悦的笑容；闲暇时，这里便成了孩子们嬉戏的天堂：跳绳、踢毽子、滚铁环、捉迷藏、老鹰捉小鸡，孩子们玩得乐趣无穷，整个村庄洋溢在一片欢声笑语中。

村旁有一条宽敞的公路。路旁没有绚丽多彩的霓虹灯，没有像士兵那样挺拔站立的白杨树，也没有车水马龙、人潮汹涌的繁忙喧闹，偶尔经过的几辆班车是人们通往城里的唯一途径，但自行车却是公路上一道独特的风景。大人们骑着自行车去镇里购货，小孩子们则骑着自行车兜风，只听见“叮铃叮铃”的悦耳铃声在这宽敞蜿延的公路上不断蔓延开来。

穿过公路，展现在眼前的便是一片墨绿深遂的大山。沿着一条带有黄土香味的黄泥小路走上山。山路的左旁有一块竹林。竹林间有一股从山上流下来的清泉，泉水清如明镜，流水脉脉。几片落下的竹叶遮着水面，也有几片竹叶在流水中打个转，便随流水匆匆离去。身在竹林中，一阵风吹来，竹叶“刷刷”作响，一丝丝凉意传身，不觉得让你心旷神怡。

山上蓊蓊郁郁，绿荫如盖。茂密的枝叶打碎了阳光，星星点点地洒在地上。认不出你哟，这一棵棵高大劲直的树，只因岁月的沧桑在你们的身上披上一层厚厚的苔藓。这些饱经风霜的老树正蹑着颤巍巍的脚步，伸出皱纹累累的双手，迎接飘泊归来的游子。不知是谁惊动了树上熟睡的白鸟，“扑”的一声，它已“磔磔”云霄间，飞过高山，飞过公路，飞过村庄，飞过田野，飞过小河……

我爱我的家乡，爱它那无限美丽的风光！

小学写作文900字 篇8

他，一个普普通通的男孩。论成绩，班级中等；论听讲，不好不坏。但这样一个普通的不能再普通的男孩，却时刻有人注意他——不是因为帅气，不是因为有魅力，而是因为时时刻刻有人嘲笑，唾弃，因为他拥有一个不同凡响的怪名——李添祥。

这个名字是他的父亲起的，“添”代表增加，“祥”是吉祥的意思，加起来就是天天吉祥的意思，可自从他上了小学，小伙伴们就嘲笑他，唾弃他，他们还会咬文嚼字般的称：添——祥，哈哈，天天投降！

正因为这样，李添祥的童年充满了沉默，孤寂。可是有一天，命运把他拉回了正轨，使他重新快乐起来。

一天，正在批改作业的张老师不经意间瞟到了李添祥身上——小伙伴们又嘲笑讽刺他了。李添祥蜷缩在墙角，仿佛一只小猫。可想而知，他的心已经裂成多少瓣……张老师皱了一下眉头，在办公室内走动。突然，张老师紧绷眉头渐渐舒展起来，脸上洋溢着兴奋的笑容，一条妙计在她的头脑中油然而生。她叫来班长，低声对他说了几句话，班长点点头，转身跑了出去。

第二天，李添祥来到学校，教室的人已经为他打扫好了桌椅，和他一起朗读。上课时，老师热情洋溢，还总是提问他，使快乐女神重新光临于他。下课时，同学们都抢着和他玩，他终于露出了久违的笑容……

一个月后。

阴晴不定的天气，冰冷的温度，令人毛骨悚然的鸟叫。豆大的雨点从天而降，透露出天气的阴森，不祥的预感油然而生。

周三。

平凡的日子，却透露着离别的伤感。

谁也没有想到，这是李添祥留在这个城市里的最后一天。

大大的书包，憔悴的脸庞，纤细的手指，发颤的声音。

李添祥站在讲台上，低着头，许久许久，都不愿说话。长长的睫毛上，挂着像冰晶一样的东西，不经意间，掉了下来。冰晶马上变成了眼泪，悄然低落。

沉默许久，他抬起头，呼出一口气，唇瓣轻起：“我……我……大家，知道了吧。今天，我，要走了吧。”他那激动的语气里似乎还微微透露着忧伤。

离开这个城市，这所学校，寻找新的家，到那时，再次回头，重温记忆的温馨。

如果愿意，来世，让他继续做人，寻找这个班级，陪着他们，让时间永远停在这一刻，直到，永远。

讲台下特别静，静得连一根针掉下来都能听见。大家都低下头，静静地，悲伤地，也是惭愧地听着这熟悉的鼻息，看着这熟悉的面孔。目光久久的，不愿转移。

最后，还是李添祥打破了这尴尬的气氛：“时间不早了，我们，该说再见了呢，谢谢大家的关心，我不会忘记你们的！其实，能认识你们，真的是，真的是，三生有幸，如果有来世，我一定，不会忘了你们……”说着，他向大家深深地鞠了一躬。抬起头，早已泣不成声。

是啊，这间充满爱的教室，如果有来世，哪怕做一只蟑螂，他也要呆在这间教室，享受着这里老师和同学们的爱……

五年级:浅忧沁殇